AVANCE DEL ESTUDIO -EVALUACIÓN-VIDEO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN/EVALUACIÓN

NOTA: AL FINAL SE ENCUENTRA UN VIDEO DEL AVANCE DEL POYECTO.

TÍTULO DE LA EVALUACIÓN DE UN SERVIDOR JESUS SALAZAR MARCELINO:
“EL USO DE LA BLOGFERA ACADÉMICA EN LA FACULTAD DE PEDAGOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO, CAMPUS TUXPAN EN EL PERÍODO SEMESTRAL DE 2008-2009”.

HIPÓTESIS:
ES UNA HIPÓTESIS: CAUSAL BIVARIADA. DE RELACIONES DE CAUSALIDAD.

EL USO DE LA BLOGFERA ACADÉMICA PROPICIA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ALUMNOS DE LA FACULTAD DE PEDAGOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO, CAMPUS TUXPAN EN EL PERÍODO SEMESTRAL DE 2008-2009.

LOS CONCEPTOS SON: BLOGFERA, APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, ACADÉMICO.

SE REALIZARÁ UN TIPO DE EVALUACIÓN-CON INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA: Porque se realizó un diagnóstico de la situación, se propone una solución, se da seguimiento y se analizan los resultados del aprendizaje significativo, por medio de la representación de las calificaciones y del análisis del discurso dado por una muestra de alumnos, en entrevistas.

LA EVALUACIÓN ESTÁ BAJO EL PARADIGMA MIXTO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO: Porque se valorarán los datos medibles en las calificaciones de los alumnos y la representatividad o relación que guarda con el aprendizaje significativo expresado en el análisis de discurso en entrevistas a los alumnos.

EL OBJETO DE ESTUDIO: La productividad en el aprendizaje significativo de la Blogfera académica de la facultad de pedagogía en la universidad citada.
EL SUJETO DE ESTUDIO: Los alumnos de la facultad de pedagogía de la misma universidad.

OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN:
VALORAR LA PRODUCTIVIDAD DE LA BLOGFERA ACADÉMICA DE LA FACULTAD DE PEDAGOGÍA EN LA UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO, CAMPUS TUXPAN EN EL PERÍODO SEMESTRAL 2008-2009.

VARIABLES: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y (BLOGFERA) AMBIENTE TECNOLÓGICO.

1. Pregunta (s) inicial (es).
¿Es posible que el trabajo colaborativo en una red de blogs hipervinculados (Blogfera académica) logre un aprendizaje significativo en los alumnos de la facultad de Pedagogía en la Universidad del Golfo de México, U. G. M., campus Tuxpan en el período semestral 2008-2009.?

2. Lectura y resumen de tres o cuatro referencias bibliográficas de las seleccionadas para la conformación de su problema de investigación. LAS REFERENCIA

YA SE BRINDARON EN EL TALLER 1 SEGUNDA ACTIVIDAD.

TEMA 1 : BLOGS PARA EDUCAR.

AUTORA: TÍSCAR LARA
Licenciada en Ciencias de la Información en la UCM, 1997.
Doctorado en Ciencias de la Información en la UCM. Tesis doctoral en proceso. Beca FPI.
Formación de Personal Investigador, UCM 2000-2003.
Título de Experto en Educación Artística. UCM, 2002.
Colaboradora del Máster de Televisión Educativa. UCM, 2001-2.
Hace especial énfasis en el paradigma de aprender a aprender y que los blogs son una gran herramienta para lograrlo y aporta que la primer Blogfera se realizó en el portal británico Schoolblogs.com (que funciona desde 2001) y el grupo Education Bloggers Network, con sede en Estados Unidos.

TEMA 2: USO DE WEBLOGS COMO HERRAMIENTA EN EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN: TIPOLOGÍA Y USO DE WEBLOGS EN UNIVERSIDADES.

AUTOR: JOSÉ LUIS ORIHUELA
CATEDRÁTICO DE LA UNIVERSIDAD DE NAVARRA

Ve a los blogs como un medio de desarrollo académico pero a la vez de marketing universitario, además brinda una gran cantidad de URL de blogs académicos y de autores que hablan sobre este tema.

TEMA 3. LA COSTRUCCION DE LA BLOGFERA. (Recuperado el 02 de marzo de: http://adolfoestalella.googlepages.com/FranceTelecom_Yosoymiblogconexiones.pdf

Menciona algunos consejos y tips para llevar a buen trabajo sobre las blogferas y como debe de realizar un buen trabajo colaborativo.

3. Realizar tres entrevistas con especialistas en el tema que se va a trabajar y plasmar en el documento las conclusiones.

ENTREVISTA A: MASTER RUBEN ISLAS PÉREZ
LIC. EN INFORMÁTICA
MAESTRÍA EN FINANZAS
DIRECTOR DE LA UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO, CAMPUS TUXPAN,

El C. Director de la Universidad citada, mantiene el interés y gusto por realizar proyectos académicos como lo es el de la red de blogs, llamada Blogfera Académica, realizada con las asignaturas del programa de estudios de la facultad de Pedagogía.
Menciona con entusiasmo que en su institución ha traído grandes beneficios el trabajar con la red de blogs por asignatura de la carrera de Pedagogía (Blogfera Académica) y que son necesarias estas estrategias de enseñanza aprendizaje como un medio de interactuar eficazmente con las competencias tecnológicas de la nueva generación de estudiantes así como para abatir algunas dificultades de la enseñanza presencial, por último comentó que es importante tomar estás actividades como un recurso o complemento e hizo énfasis en que no se debe de descartar la investigación bibliográfica.

ENTREVISTA A : LIC. PABLO GIL MARTÍNEZ
LIC EN INFORMÁTICA.
CENTRO DE CÓMPUTO DE LA UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO, CAMPUS TUXPAN
E-FORMADOR TUTOR DE ILCE RED ESCOLAR
CURSOS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

ACTUAL MENTE CURSA LA ESPECIALIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
Uno de los comentarios que fueron constantemente presentes en las respuestas del entrevistado, fue que los blogs académicos y sobre todo los que se llevan a cabo en la institución cede de la evaluación, son proyectos que estimulan en demasía el desarrollo de habilidades y competencias del alumnos y que son un medio para poder conocer las necesidades del estudiante, asi como un recurso que posibilita un acercamiento con la realidad laboral de los universitarios.

ENTREVISTA A: ALUMNO LUIS GUILLERMO MEDINA SALAZAR
ALUMNO ESTUDIANTE PROCEDENTE DE
GENERAL ROBERT E. LEE. HIGH SCHOOL
HOUSTON, TEXAS.

El alumno Luis hizo resaltar la motivación que en él y sus compañeros se ha propiciado por trabajar con blogs dentro de la material en la que en equipo realizó una presentación automatizada de la primera unidad de estudio de una de las asignaturas que cursa, también mencionó que los docentes están afreniédole un medio de aprendizaje en el que él se encuentra íntimamente ligado y que utiliza a diario, cuestión que ha permitido una mejor aceptación de los contenidos abordados.

ENTREVISTA A: BETH DOBLER
ALUMNA DE INTERCAMBIO DE HUNTER VALLEY GRAMMAR SCHOOL
NEWCASTLE, AUSTRALIA.

La alumna de intercambio menciona con gran entusiasmo que le parece grandiosa la idea de realizar trabajos que puedan subir a internet y que estén a disposición de todos.

ENTREVISTA A: JOSÉ LUIS ORIHUELA
CATEDRÁTICO DE LA UNIVERSIDAD NAVARRA
jorihuela yahoo.com
SUBDIRECTOR DEL LABORATORIO DE COMUNICACIÓN MULTIMEDIA
UNIVERSIDAD DE NAVARRA, ESPAÑA

4. Tomando en cuenta la(s) pregunta (s) inicial (es), las lecturas y entrevistas plasme en el documento la justificación de su problemática en el que explicite el marco teórico, el marco conceptual y marco contextual de su investigación/evaluación (mínimo tres cuartillas para la problemática).

MARCO CONTEXTUAL

Se considera el aprendizaje significativo generado en los alumnos de los tres semestres pares (1º, 2º y 3º) de la facultad de pedagogía en el período semestral del 2008 al 2009 en la Universidad del Golfo de México, U. G. M., campus Tuxpan, que se encuentra ubicada en el tercer cuadro de la ciudad de Tuxpan de Rodríguez Cano, Ver. La institución ha sido evaluada dentro del mismo campus por el organismo CIES en 2 de sus facultades (entre ellas la de pedagogía), obteniendo el nivel 1 en ambas, es decir, la institución cuesta con instalaciones óptimas en cuanto a ambientes de aprendizaje. Tiene una población de 92 alumnos dentro del sistema escolarizado, 4 de ellos son alumnos extranjeros de intercambio , una joven Austriaca, Un Húngaro, una Australiana, una Brasileña, además tres alumnos regulares procedentes de Estados Unidos, la matrícula del profesorado que labora en la institución es 65 , además de 23 administrativos.

En cuanto a los recursos tecnológicos la institución labora con 47 computadoras (con pantalla LCD) a disposición del alumnado, 25 a disposición del profesorado y cuerpo administrativo, acceso a internet alámbrico con un ancho de banda de 8 Gb en cada una de las computadoras, dos antenas de red inalámbrica del mismo ancho de banda que cubren toda el área del campus (las aulas, centro de cómputo, centro de información, áreas verdes y de recreación, dirección, estacionamiento, y talleres).
Se evaluará la atención del área de cómputo y el servicio tecnológico, sin desatender las condiciones apropiadas del aula, las computadoras del área de cómputo empleadas en clases con acceso a internet, reguladores, cañones, cantidad de laptops de los alumnos, alcance de la señal internet inalámbrico en la escuela, calidad en el uso del correo electrónico por parte de los alumnos, docentes y administrativos, conocimiento y certificación para el uso del Editor Word, Excel y Metabuscadores; los gastos económicos del proyecto Blog´s académicos hipertextualizados en la universidad citada.

MARCO TEÓRICO.

El objeto de estudio es la valoración de la productividad de la red de blogs hipervinculados (Blogfera Académica) en el aprendizaje significativo del abordaje de contenidos de las asignaturas de la facultad de pedagogía de la universidad mencionada y se ubican dentro del área académica puesto que cumplen con un propósito educativo; la hipótesis “El uso de la blogfera académica propicia el aprendizaje significativo en los alumnos de la facultad de pedagogía de la Universidad del Golfo de México, campus Tuxpan en el período semestral de 2008-2009, es Causal bivariada de relaciones de causalidad; los conceptos sobresalientes son:

Blogfera y Aprendizaje Significativo. Se realizará un tipo de evaluación-con investigación participativa: Porque se realizó un diagnóstico de la situación, se propone una solución, se da seguimiento y se analizan los resultados del aprendizaje significativo, por medio de la representación de las calificaciones y del análisis del discurso dado por una muestra de alumnos, en entrevistas. La evaluación está bajo el paradigma mixto cuantitativo y cualitativo: Porque se valorarán los datos medibles en las calificaciones de los alumnos y la representatividad o relación que guarda con el aprendizaje significativo expresado en el análisis de discurso en entrevistas a los alumnos. El Objetivo de la evaluación es: “Valorar la productividad de la blogfera académica de la facultad de pedagogía en la Universidad del Golfo de México, campus Tuxpan en el período semestral 2008-2009. Las variables del estudio son: Aprendizaje Significativo y (blogfera) Ambiente Tecnológico.

Ya se han realizado investigaciones y evaluaciones respecto a este tema, en diversas universidades que se encuentran sobre todo en el extranjero, muestra de ésto son las lecturas de apoyo que se están empleando, en las que se está basando esta evaluación, al realizar la recolección de información a través de entrevistas directas con personalidad íntimamente relacionadas con el proyecto Blogfera se obtuvo información que sustenta y justifica la evaluación de se está realizando, las personas a las que se le efectuaron las primeras entrevistas son, al Director del plantel en cuestión, a un encargado del laboratorio de cómputo que es tutor de la Red Escolar en el ILCE, a dos alumnos que usan constantemente la blogsfera y a una autoridad sobre el tema, al Dr. José Luís Horihuela de la Universidad de Navarra, España, que realizó un estudio sobre los blogs y su relación con los medios tradicionales de la comunicación y la educación.

Este tema es relativamente nuevo puesto que hace uso de los múltiples recursos que ofrecen las TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación), tema que se ha puesto en boga en las últimas investigaciones de los expertos en cómputo, en comunicación, educación e investigadores en general.

Toda institución educativa realiza evaluaciones institucionales para detectar las necesidades y carencias que reflejen alguna situación problemática o ámbito por atender, para mejorar los procesos educacionales y así ofertar mayor calidad en el producto del aprendizaje significativo, permanente y crítico de los educandos. Por igual es indispensable que estas instituciones consideren la profesionalización y actualización de los docentes para poder competir con la gran fortaleza del avance generacional tecnológico de los exigentes alumnos, que hoy en día, ya no les basta con recibir información, ahora necesitan satisfacer sus necesidades de comprobación y crítica de conocimientos para sustentarlos y validarlos como aprendizajes significativos aplicables a su realidad.

Los avances en las TIC, aportan una impresionante cantidad de herramientas multimediales educativas a las que se tienen acceso de forma muy simple; éste es un mar de recursos motivadores y haciendo uso de estas estrategias tecnológicas de la comunicación educativa, la licenciatura de Pedagogía de la Universidad del Golfo de México, Campus Tuxpan, que está desarrollando el proyecto “LA BLOGFERA ACADÉMICA DE LA LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA EN U. G. M., CAMPUS TUXPAN COMO HERRAMIENTA INNOVADORA DEL AMBIENTE TECNOLÓGICO DE APRENDIZAJE”; mediante el empleo de Blogs (Weblog) Académicos por cada asignatura del programa de estudio para reforzar la labor educativa, asignándole al alumno un nuevo rol de auto aprendizaje y al docente el rol tan soñado de facilitador y guía.

Como la meta física (o mejor dicho virtual), es que exista una red de blogs coordinados principalmente por docentes de la institución en todas las facultades, tal vez se haga presente el miedo al cambio en muchos partícipes de esta primera Blogfera Académica, incluso alguno que otro forme barreras psicológicas , pero es importante que se haga notar la trascendencia educativa del presente y futuro que involucra trabajar con estrategias innovadoras ante la creciente demanda del aprendizaje individual que se incorpora cada vez más, en los novo-alumnos críticos y reflexivos de hoy.

Este estudio evaluativo pretende verificar si el proyecto “LA BLOGFERA ACADÉMICA …” es proveedor de una nueva estrategia educativa, que mejora y facilita la creación de aprendizaje significativo en los alumnos y docentes de la universidad del Golfo de México, U. G. M., campus Tuxpan, que se encuentra laborando en la ciudad del Tuxpan de Rodríguez Cano, Ver, México.

La Blogfera Académica elaborada por alumnos y docentes en una acción interactiva del P. E. A. de todas las asignaturas de las currículas de la licenciatura de Pedagogía de la universidad citada mediante un sustento teórico y práctico de la realidad de nuestro entorno, brinda además de una recopilación de evidencias disponibles en todo momento, el aumento en las competencias docentes y de los alumnos, oportunidad para la crítica, análisis y reflexión en la creación de conocimientos, ataque y solución a las deficiencias de la enseñanza presencial, acercamiento a los recursos innovadores tecnológicos, aumento en la imagen de la calidad educativa de la institución, motivación, incentivación.

Los docentes se enfrentan a nuevos retos y diversas competencias ante una generación de Novo-estudiantes con características y necesidades educativas como la del Pensamiento Crítico en la adquisición de aprendizajes y el descubrimiento de las inteligencias múltiples como lo menciona Gardner, Howard (1983); “De la Torre (1997) señala que las experiencias escolares deben contribuir a incorporar al niño activamente al proceso educativo, para lo cual se debe encontrar la forma de ayudarle a desarrollar y utilizar su potencial creativo mediante el uso de herramientas tecnológicas”1. Manifiesta que el maestro debe enfrentarse al hecho de aceptar el impulso para la corriente tecnológica educativa como algo universal.

“Por otra parte, Borrajo (1998), afirma que el concepto educación cobra un nuevo sentido. Deja de tener importancia acumular información y se da paso a un modelo en el que se valora más, saber qué información necesitamos en cada momento, dónde conseguirla, cómo tratarla, cómo transformarla, cómo recrearla y cómo crear a partir de ella”2.

Por lo tanto, para esta autora, el docente debe abandonar el papel de transmisor de información por el de creador de ambientes de aprendizaje, en los que se acepte al alumno con sus aptitudes y limitaciones. Ésto se traduce como la necesidad y justificación de validar el uso de esta estrategia tecnológica educativa para proporcionarle a los estudiantes nacionales y de intercambio de la Universidad del Golfo de México, U. G. M., campus Tuxpan, un lugar de trabajo y aprendizaje en el que ellos se sientan tranquilos para tener la libertad de aprender y desarrollar sus capacidades. En dichos ambientes se estimulará y valorará tanto la iniciativa personal de los docentes y alumnado, como la originalidad y la libertad responsable que cada quien ejerza sobre su propio proceso de aprendizaje.

El eje del estudio es validar los beneficios de la creación, uso y actualización de Blogs Hipertextualizados en la universidad sede, verificar la utilidad y propiciación de un ambiente de aprendizaje tecno-educativo con posibilidades ilimitadas, como lo es el propuesto en el proyecto antes mencionado, brindar la evaluación de una estrategia educativa de calidad nacional e internacional, innovadora en todos los niveles, creadora de una mentalidad emprendedora y crítica basada en el trabajo colaborativo, proporcionando una formación social tecnológica para la vida presente y futura.

Así como también, comprobar si la interacción de estos Blogs facilitan educación a distancia, sin límite de horario, ubicación e idioma de los alumnos de la Universidad; descubrir si hacer uso de la tecnología es un medio eficaz de aprendizaje, si genera y reafirmar aprendizajes reflexivos y críticos, si aplicar el P. E. A. Multimedial es hacerlo atractivo, motivador y propiciador, si llevar un registro virtual de evidencias educativas incrementa competencias de formación profesional.

1 Franco, C. (2006). Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (2). Consultado el día 13 de mes febrero de 2009 en: http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-franco.html

2 Idem


MARCCO CONCEPTUAL

Desde su nacimiento los Web logs han sido una herramienta tecnológica de mucho auge, utilizados para proporcionar información de tipo político, económico, cultural, y Educativa, entre otros. Un blog (Diminutivo de Web Log o Weblog) que en sí se refiere a una bitácora, es un sitio web que sirve como diario personal, accesible al público, y que periódicamente se actualiza, recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente o el más antiguo, donde el autor conserva siempre la libertad de publicar lo que crea pertinente e incluso permitir los comentarios a cerca de la información. El término weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = REGISTRO).

Anteriormente la gente utilizaba los diarios online para escribir sobre su vida personal, se trataba de un diario en red. Posteriormente Justin Hall, en 1994 escribió su blog personal, convirtiéndose en uno de los primeros blogueros. También existieron otras formas de diarios online, como el diario del programador de juegos John Carmack, publicado mediante el protocolo Finger. Uno de los primeros ancestros de un blog fue el sitio web personal de Kibo, actualizado mediante USENET.

Los primeros blogs eran componentes actualizados de sitios web comunes. Sin embargo, la evolución de las herramientas facilitó la producción y mantenimiento de artículos web publicados y ordenados de forma cronológica, que permitieron una publicación para más gente y mayor cantidad de publicaciones. Lo anterior ha logrado que actualmente existan variadas formas de publicar blogs, por ejemplo utilizando algún software basado en navegador, que en la actualidad es un aspecto común del blogging. Los blogs pueden ser almacenados mediante servicios de alojamiento de blogs dedicados o pueden ser utilizados mediante software para blogs como Blogger o LiveJournal.

El término de "weblog" fue puesto en circulación por Jorn Barger el 17 de diciembre de 1997. Mientras que la forma corta “blog” fue acuñada por Peter Merholz, quien dividió la palabra weblog en la frase we blog en la barra lateral de su blog Peterme.com, en abril o mayo de 1999. Así fue adoptado tanto como nombre y verbo bloguear, asumiéndolo como editar el weblog de alguien o añadir un mensaje en el weblog de alguien. Incluso el bloguero (usuario de blogs) puede aportar su punto de vista acerca del tema en cuestión, ya sea para felicitar al autor, o para proporcionar sugerencias que enriquezcan más la información.

Los blogs se volvieron populares en poco tiempo, el sitio Xanga, lanzado en 1996, sólo tenía 100 diarios en 1997, pero más de 50´000,000 en diciembre de 2005. El uso de blogs se difundió durante 1999 y los siguientes años. Open Diary lanzado en octubre de 1998 creció hasta miles de diarios online, innovando en los comentarios de los lectores, porque fue el primer blog comunitario donde los lectores podían añadir comentarios a las entradas de los blogs.

Brad Fitzpatrick comenzó LiveJournal en marzo de 1999, mientras que Andrew Smales creó Pitas.com en 1999 como una alternativa más fácil para mantener una página de noticias en un sitio web, seguido de Diaryland en septiembre de 1999, centrándose más en la comunidad de diarios personales. Eva Williams y Meg Hourihan (Pyra Labs) lanzaron Blogger.com en agosto de 1999, mismo que fue adquirido por Google en febrero de 2003. Durante el 2001 aparecieron los primeros blogs estadounidenses: AndrewSullivan.com, Political.com, Political Wire, Etc., tratando principalmente temas políticos. En 2002, el blogging se convirtió en un gran fenómeno, incluso las escuelas de periodismo iniciaron investigaciones sobre los blogs, analizando las diferencias entre el periodismo y el blogging.

De hecho durante este mismo año, Markos Moulitsas Zúñiga comenzó Dailykos, con miles de visitas diarias, convirtiéndose en uno de los blogs con más tráfico de Internet.

En el 2005 se estableció el 31 de agosto, como el día internacional del blog, idea del bloguero israelí Nir Ofir, quién propuso que en esta fecha, los blogueros, que desarrollan bitácoras personales enviaran cinco invitaciones de cinco blogs de diferentes temáticas a cinco diferentes contactos, para que así los internautas dieran a conocer blogs que seguramente otras personas desconocían y les pudiera resultar interesantes.

Actualmente el blogging es uno de los servicios más populares en el Internet, incluso hasta los famosos tiene sus blogs, radiodifusoras, algunos periódicos o revistas, dependencias, particulares, investigadores e instituciones educativas así como empresas internacionales. En cuanto al aspecto educativo es de gran utilidad que los docentes crearan su propio blog respecto a la (s) materia (s) que imparten para que los alumnos puedan accesar a ellas no solo dentro de la escuela sino también fuera de ella, pues ésto les permitiría obtener la información de manera más completa, motivará el análisis, crítica y reflexión de contenidos, mejorará la profesionalización de docentes y alumnos; pero eso es que un servidor piensa que hace falta comprobar lo dicho para que los lectores acepten lo mencionado.

A continuación se expondrán de forma sencilla los conceptos más empleados en esta evaluación, la aplicación que se está empleando para crear un Blog se encuentra en la URL http:///www.blooger.com y aunque existen otras más, ésta es la que se considera con mayor oportunidad para una seguir guía sencilla en su elaboración y actualización , los blogs van a contener hipervínculos (direcciones ocultas en las que al dar un clik del mouse sobre ella traslada a la página o blog previamente indicada por el publicador) entre ellos, todo esto no sería posible sin el medio virtual (base de datos creada imaginariamente por el hombre) en el que se encuentra una enorme cantidad de información y recursos, que es denominado como internet, al navegar (ir pasando de página en página o blogs) en la web que es otra forma de llamarle al internet se encuentra un sin número de lugares virtuales que pueden ser benéficos y otros tanto perjudiciales o distractores.

El construir y actualizar blogs (BLOGGIN) y el emplearlos (BLOGUEAR) no podría realizar sin el empleo del envío de productos académicos por medio correo electrónico entre los alumnos y docentes, actividad que al realizar una selección de los documentos con mayor competencia, se traduce en el término de trabajo colaborativo e interactivo. Este tipo de actividades ya a reflejado sus primeros aciertos como lo es el abatir algunas dificultades del aprendizaje presencial que es el que se realiza en el aula y que a través del aprendizaje a distancia que realiza cualquier alumno de la facultad de pedagogía de la institución al ingresar a los blogs desde su casa o localidad a la hora que lo necesitan o desean.

VIDEO DE PRESENTACIÓN DEL PROYECTO.

Es importante que deje este video-presentación para que se note como se fué modificando el proceso de evaluación y cada uno de sus elementos hasta llegar al último documento, que es el Reporte de la Evaluación.

Pongan particular atención a como se fue modificando la pregunta inicial, las variables, el título e incluso el método de investigación.

Lic. Jesús Salazar M.